Публикации
Главная > Публикации > Technology and Art to improve Mathematics Learning

Technology and Art to improve Mathematics Learning

Источник : 12th Annual International Technology, Education and Development Conference , страницы: 1492-1497 - INTED18 Proceedings

Опубликовано: 07/03/2018

Технология быстро меняет наш мир, особенно рынок труда. Следовательно, перед образованием должны ставиться другие задачи, способствующие  переоценке учебных процессов в целях повышения и усиления учебных достижений. С одной стороны, показатели успеваемости в математике, достигнутые существенной частью европейских студентов в международных обзорах, таких как Международная студенческая оценка (PISA) и тенденции в Международном математическом и научном исследовании (TIMSS) ниже средних показателей
Организации экономического сотрудничества и развития по сравнению с лучшими показателями, достигнутыми некоторыми азиатскими странами. Это также было продемонстрировано уменьшающимся интересом и мотивацией молодых людей к профессиональной и исследовательской карьере, основанной на науке и технике.

Одна из основных причин нынешней ситуации - пассивность некоторых учителей в отношении инновационных изменений и их настойчивость в организации учебного процесса на основе традиционных методов преподавания и обучения. На самом деле, традиционные подходы в преподавании вводят «математику»  в качестве излишне абстрактного предмета для студентов, избегая подчеркивать строгие связи между научными темами и реальностью. Поэтому ученики не могут увидеть непосредственное применение науки в своей повседневной жизни.
Эта ситуация усугубляется, во-первых, из-за того, что некоторым учителям не хватает ИТ-навыков, ставящих под угрозу реальную и эффективную интеграцию технологий в их повседневные уроки. Но в тех случаях, когда преподаватели обладают высоким уровнем ИТ-навыков, им необходимо предоставить дополнительную поддержку в том, как использовать все обучающие возможности в использовании новых технологических инструментов.

В этом контексте необходимы различные междисциплинарные и мультидисциплинарные подходы для совершенствования и развития навыков в занятии наукой и математикой, а также для стимулирования активного интереса студентов к научным исследованиям и их будущей карьере. В данной исследовательской работе предлагается инновационная комбинация между технологией и искусством обеспечивающая взаимосвязь различных языков, таких как визуальные, сенсорные, вербальные и невербальные при изучении математики.
Хотя официальная школьная учебная программа не ориентирована на то, чтобы подчеркнуть существующие отношения между наукой и искусством, использование живописи, танца, театра, поэзии в обучении математике делают науку более привлекательной и интересной а также  стимулирует  во многом развитие креативных и комплексных идей у студентов.

В этой статье обсуждается внедрение технологических инструментов и произведений искусства на основе трех фаз, определенных в т.н. сингапурском методе, применяемом при обучении математике, который может  привести студентов к открытию сложных взаимосвязей между математикой и реальностью.
В частности, путь состоит из следующих основных этапов: манипуляция объектом (конкретная - первая фаза), визуальное представление (графическая - вторая фаза) и абстрактное представление математической концепции или формулы (абстракция - третья фаза). Кроме того, введение и интеграция технологий и произведений искусства во весь процесс позволит студентам усилить их конвенционное, концептуальное и процедурное понимание, основанное на теории изменчивости.

Ключевые слова: математическое образование, обучение на практике, решение проблем, обучение на основе запросов, искусство, технологическое образование.
Полный текст статьи Скачать полный текст статьи Скачать полный текст статьи
Stampa