Публикации
Главная > Публикации > “TINKERING” as Learning Reinforcement towards Multidisciplinarity in Research-oriented Education

“TINKERING” as Learning Reinforcement towards Multidisciplinarity in Research-oriented Education

Источник : 9th International Conference on Education and New Learning Technologies , страницы: 9855-9859 - EDULEARN17 Proceedings

Опубликовано: 13/07/2017

Стремительное технологическое развитие, свидетелями которому мы являемся, привело к повсеместному распространению недорогих платформ, характеризующихся огромным функциональным потенциалом с одной стороны и простотой в использовании с другой. Как следствие, доступность этих инструментов, как мы видим, внесла вклад в реформирование термина «tinkering». Беглый взгляда на список видеороликов на YouTube по запросу: «tinkering» или «arduino based projects» может даже натолкнуть на идею формирования особой субкультуры.

Более того, стоит обратить внимание также и на разнообразие свободно распространяющихся прикладных инженерных приложений, которые, к примеру, могут наделить смартфон функциями осциллографа или генератора сигналов, из-за их очевидной потенциальной полезности в научно-ориентированном образовании. Вместе они образуют чрезвычайно гибкую, универсальную и плодотворную среду для обновления учебной программы STEM (НТИМ) и представляют собой огромный идейный источник для модернизации и адаптации педагогических идей в соответствии с новейшими технологиями.

Таким образом, мы утверждаем, что соответствующий способ мыслить и действовать в духе «tinkering», ориентироваться в потоке сегодняшних технических возможностей становится актуальной проблемой для обеих сторон: педагогов и студентов. Несомненно, специфика научного и научно-ориентированного образования подразумевает обязательные базовые учебные планы. Последнее имеет решающее значение для формирования прочного профессионального мышления в каждой области. Между тем, основными трудностями по-прежнему остаются актуализация теоретических знаний, их активно-прикладной характер, ориентация на решение конкретных задач, эффективность перед лицом различных междисциплинарных контекстов. Исходя из этого, мы обсуждаем потенциал “tinkering”-подхода в качестве вспомогательного инструмента в решении данной проблемы. В частности, во-первых, путем переосмысления  самого понятия “tinkering” в контексте обучения STEM, мы считаем, что данное явление, при продуманном привлечении, может привнести существенную пользу в образовательный процесс. И, во-вторых, на примере нескольких разработанных проектов мы обсуждаем аспекты мультидисциплинарного потенциала данного подхода, который, к сожалению, все еще недостаточно очевиден и поэтому недооценивается.

Ключевые слова: STEM образование, tinkering, открытые платформы, приложения.
 
Полный текст статьи Скачать полный текст статьи Скачать полный текст статьи
Stampa